「為何我面對考試,都是臨急抱佛腳?」兒子對我説。
「媽媽,你可以幫我買那本拖延心理學嗎?」兒子又說。
「你根本不需要那本書!」我斬釘截鐵地告訴他。「你需要的只是立即行動!」
事實上,所有的拖延症都有一個共同點:對行動要求有所誤解,他們以為在行動之前,自己必先受到激勵。
一個習慣於拖延的人也許會說,他沒辦法工作,但他真正的意思是,他沒辦法使他自己覺得想去工作。我看穿了兒子的心情,他嘗試去了解拖延症來「拖延」自己去真正預備考試。
我們往往把「想」和「做」混為一談,大部份的激勵技巧,都用在改變你的感覺上。激勵大師會教你著鏡子說:「我是最棒的!」「I can do!」等。但這些方法不能長遠有效,因為它們建立在一種執着上:執著透過特定的情緒,來增強你對事情的投入。
當然,用激勵去改變想法感覺,有時確會有幫助;但有時它就是沒辦法讓你生起想做的動力。在這情況下,激勵的建言反而會使事情惡化,它鼓勵你執着一種特定的情緒狀態,才開始工作。結果,這等於在你和工作目標之間,又多設一道障礙:即是假如你不能激勵自己欣然開始工作,你就不能認真工作了!
「不要執着於感到「想」才開始工作的立場,誰說你一定要等到「覺得想做」才開始做?問題可不在你沒有想做的動力,而是你認為你需要有被激勵的感覺。」我對兒子說。
我看到兒子罕有的不反駁我。
「假如你能把影響你拖延的心態與情緒,看成將瞬息萬變的氣象一樣,你就會明白不想工作不是一件必須根除,或必須積極轉變的事。你可以與他共存,你可以觀察拖延的感覺,但無論如何你還是可以工作的。」我對他說。
我提議兒子用「5分鐘起步」去克服拖延症:即刻去做,用行動影響情緒態度,產生上行螺旋。
「今後,你嘗試建立自己的工作架構,無論當下有沒有溫習的動機或感覺,都習慣讓自己與正面或負面情緒並肩工作,反而不必設法為培養正面的情緒而分心。」我對孩子説。
謹以這文章獻給各位莘莘學子!